Browsing by Author "Khomenko-Semenova, L."
Item University education innovative models in Ukraine: foreign experience(Національний авіаційний університет, 2018) Luzik, Е.; Khomenko-Semenova, L.; Kokareva, A.; Hurska, O.; Лузік, Ельвіра Василівна; Хоменко-Семенова, Леся Олексіївна; Кокарєва, Анжеліка Миколаївна; Гурська, Олена ОлександрівнаThis study presents innovative models of developing higher education in Europe and the Black Sea region. The impact of innovative models on the effectiveness of the educational and information environment of higher education institutions in the represented countries is analyzed. The main trends in the university education development in terms of the transition to an innovative model of the "knowledge economy", due to the substitution of the dominant position of labour to knowledge, are considered. The main components of high-quality higher education are given, allowing to focus attention on the need to change the vector of developing the higher education in Ukraine, conditioned by the requirements of an innovative economy model to the educational system. There was proved the dependence of higher education development on the existence of a close relationship in the system "higher education - the labour market - the needs of society - importance for the person"; successful implementation of an innovative model for the higher education development based on innovative methods and technologies (group work, project method, "brainstorming", communication training, "control text" method, case study method, moderation method; business simulation, Internet games (training ), etc.); the main external factors — the economic globalization, the formation of an innovative educational and information environment, and the improvement of the countries' integration all over the world, as well as internal factors — raising the status and quality of higher professional education with the obligatory forming a holistic primary education.Item Віртуальний освітній простір як основа становлення нової культурної віртуальної комунікації(Талком; Talkom, 2020-06) Кокарєва, А.М.; Хоменко-Семенова, Л.О.; Алпатова, О.В.; Kokarieva, A.; Khomenko-Semenova, L.; Аlpatova, O.У розділі досліджується віртуальний освітній простір як основа становлення нової культурної віртуальної комунікації.The Virtual Educational Space as a basis for the formation of a new cultural virtual communication is explored in the chapter.Item Інноваційні стратегії освітнього процесу: світовий досвід(Національний авіаційний університет, 2019) Лузік, Ельвіра Василівна; Дибкова, Л.; Кокарєва, Анжеліка Миколаївна; Хоменко-Семенова, Леся Олексіївна; Luzik, E.; Dubkova, L.; Kokareva, A.; Khomenko-Semenova, L.Дослідження присвячене проблемі інноваційних стратегій в освіті зокрема, структурі, формам і методам навчання. Здійснено аналіз національних та міжнародних стратегій, що охоплюють інновації в освіті, як системи, що сприяє розвитку інноваційних навичок в економіці та суспільстві, а саме розвитку критичного мислення, креативності і творчості, на додаток до сильних суб'єктних, соціальних і емоційних навичок, що є ключем до успіху інновацій. Інноваційні навички діляться на три категорії: тематичні навички, які представляють знання та ноу-хау в певній галузі; мислення та творчість, включаючи як навички вищого порядку, так і творчо-пізнавальні (ці компетенції містять у собі критичні здібності, уяву і цікавість); поведінкові та соціальні навички, включаючи такі навички, як впевненість у собі, лідерство та управління, співпраця та переконання. У результаті проведеного дослідження зроблено висновки, що: всупереч загальній думці, освіта - це не інноваційна думка: обсяг змін у освіті можна порівняти з подібними державними секторами; освіта, на жаль, не змогла використати технологію для підвищення продуктивності, інноваційна політика в освіті часто зосереджується на фрагментованих питаннях або на неправильних цілях, іноді обумовлених турботою про швидкі перемоги, але без стійких вигод у довгостроковій перспективі; хоча інновації в освіті не є синонімом впровадження цифрових технологій, інноваційні стратегії повинні включати розумне впровадження та використання технологій таким чином, щоб використовувати їх потенціал для кращої практики викладання та навчання; ефективні інноваційні стратегії в освіті повинні включати належну модель управління; інновації в освіті потребують сильної оцінки. Без широкої і широко поширеної культури оцінювання інновації в освіті залишатимуться на рівні добре продуманих, але ізольованих новаторських зусиль; освіта має також ключове відношення до інновацій у цілому: як система, що розвиває навички інновацій в економіці та суспільстві.